Influencias culturales en el desarrollo cognitivo

Lev Vygotsky y Piaget son más a menudo citados por sus teorías sobre el desarrollo cognitivo . Piaget destacó cuatro etapas de desarrollo que ocurren durante toda la infancia , hasta la cognición del niño llega a su final a partir de alrededor de los 15 años Vygotsky , por el contrario , propone una teoría sociocultural del desarrollo cognitivo , en el que las habilidades cognitivas de los niños evolucionan a partir de las interacciones con la cultura alrededor de ellos , como los padres , maestros y otros asociados. Mientras que Piaget hizo hincapié en el desarrollo cognitivo como universal y un proceso individual , Vygotsky insistió en el desarrollo cognitivo varía a través de las culturas , y es en gran medida resultado de la interacción con la cultura . De acuerdo con la Universidad Internacional de la Florida , la investigación contemporánea parece apoyar la teoría de Vygotsky . Cómo entender mejor el papel de la cultura

Con el fin de entender el papel de la cultura en el desarrollo cognitivo , Vygotsky sugiere que debemos estudiar el desarrollo cognitivo desde cuatro perspectivas interrelacionadas: la microgenético , ontogenéticos , phlyogenetic y sociohistóricas . El microgenético se refiere al desarrollo en períodos cortos de tiempo , minutos y segundos . Ontogenético refiere a los cambios durante toda la vida , mientras que phlyogenetic refiere a los cambios en períodos evolutivos . Sociohistórica se refiere a los cambios que se han producido en la cultura de uno con el tiempo , a cambios en dichos valores, normas , tradiciones y tecnologías en toda la historia de la cultura.
Beginnings Biológica

Vygotsky propuso que los niños nacen equipados con algunas funciones mentales importantes . Estas funciones incluyen la memoria , la sensación, la percepción y la atención. Estas funciones mentales básicas y luego se aprovechan de la cultura a la que son sometidos a , y la cultura transforma esas funciones en nuevos procesos mentales o habilidades cognitivas superiores .
La influencia social

competencia cognitiva temprana surge de las interacciones con los adultos y con otros asociados competentes en la cultura del niño . Vygotsky cita como evidencia las miles de tareas que un niño debe aprender que son demasiado complicados de aprender en forma aislada , como hablar un idioma. Propone que la mayoría de las tareas se aprenden a través de la orientación y el estímulo de la cultura en torno al niño . El desarrollo cognitivo del niño está influenciado por lo tanto y en forma como participa en actividades culturales y observa los adultos participar en las actividades culturales .
Ayudar a los niños en el desarrollo cognitivo

Según Vygotsky teoría , podemos ayudar a los niños en el desarrollo cognitivo a través de las interacciones adecuadas. Tales sugerencias incluyen un entorno de estructura de aprendizaje en la que ofrecemos al niño con la ayuda y las instrucciones a la medida de las habilidades actuales del niño . Ejercicios de aprendizaje cooperativo e interactivas son importantes durante este proceso , así como el seguimiento de la evolución del niño de cerca. A medida que el niño adquiere más capacidad , debemos convertir la responsabilidad más mental hacia el niño . A diferencia de la teoría de Piaget , que hace hincapié en pares como los principales agentes de cambio en el desarrollo cognitivo del niño , con Vygotsky , los adultos son la fuente más importante .